課堂改革勢在必行

作者:数学教研室 张兴坡 來源:本站原創 發布時間:2014年02月25日
 

    轟轟烈烈的新一輪課改在我校展開了。對于課改(高效課堂),很多人都不願實施,但我舉雙手贊成,爲什麽呢?這主要從我的教學感受說起。

    現在的高考靈活度越來越大,對學生分析問題、解決問題的能力要求也越來越高。而傳統教學中,雖然有她很好的一面,但更多的在于老師的言傳身教,對學生主觀能動性的促進作用相對要弱。而現在的教學理念更強調學生的參與意識,更突出學生的主體性和教師主導性相結合的教學模式。新課改的教學模式無疑適應了這樣的潮流。在傳統教學模式中,我們經常有這樣的困惑:一種類型的題老師講了好幾遍,學生仍然掌握不了,以至于老師就會抱怨:“這樣的題我講了十幾遍了,考試時有的學生仍然不會,怎麽這麽不用心!”我們靜下心來想一想,發脾氣有用嗎?其實,並不是學生不用心。我們換位思考一下,學生每天要學九門課程(高一),每天要掌握多少知識,而我們講的東西就像走馬觀花一樣在學生面前過一遍,留給學生思考的時間很短,學生能記住嗎?在這樣的教學環境中,學生更多的是一個被動的接受者,他們接收到的信息很膚淺,當然記不長久了。而在新課程當中,學生是課程的參與者,教師是引導者,學生根據自己的問題,通過老師引導,自主探究,組內討論,組間協作,不僅提高了學生的參與意識,更重要的是在這個過程中,讓學生體會到了探究的樂趣,成功的喜悅,更加深了同學之間、師生之間的了解。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,自己探索出的東西,學生當然記憶深刻。同時,這樣的課堂更能提高學生分析問題和解決問題的能力。所以,課堂上就需要將主動權還給學生,學生是學習活動的主體,而不是一個局外人,一個被動接受者,也只有這樣,才能使學生從你要學的狀態轉變成我要學、我怎樣學的狀態中去,高效課堂的作用就體現出來了。

    高效课堂要实施,我觉得需要注意以下几点:

    第一, 上课采用什么模式,要根据科目的不同,以及每一节课的不同,有的课适宜分组讨论,有的知识较难,适宜老师多讲,不能一概而论。尽管很多人都同意这种观点,但在实际当中,我们很多人评价一节课的好坏更多的是看这一节课热闹不热闹,提问了多少学生,有多少学生主动发言来衡量。有一些课外行看似热闹,内行其实并不一定认为就是好课。所以我认为评价一节课是否好坏的一个关键之一是能否使学生进行高质量的思考。

    第二, 课改的目的是让学生参与进课堂,但学生是否愿意参与课改,关键是要宣传到位,让学生明白传统的教学模式的弊端以及高效课堂的优点。只有学生从思想观念转变过来,课改才能顺利进行,毕竟学生才是课改的主角。我们还要认识到,课改不会一帆风顺,甚至有可能出现暂时性的成绩倒退。另外,由于长期养成的习惯要改变,老师和学生都会感到不适,甚至出现抵触情绪,这都是正常的,关键是我们应该坚定信念,不留后路,不破不立,只有置之死地而后生才能凤凰涅槃。

    第三, 如何调动学生的积极性,从而让学生更好地参与到课堂中去,我组的高春娇老师采用了一定的奖励措施,我觉得比较可行,虽然这种方法从长远来看不太合适,但课改的初期不失为一种有效方法。随着课改的深入,学生参与课堂的意识增强之后再换成别的评价措施就可以了。

    第四, 课改能否取得成功,学校要做老师们的坚强后盾。学校应该允许老师出现失误(课改的道路上出现曲折是很正常的)。否则老师畏首畏尾,课改肯定会半途而废。

    

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